Estrategia pedagógica ifel. MEC Mesas Escolares de Conciliación. Dr. John Fredy Zuluaga Duque.

 

DR. JOHN FREDY ZULUAGA DUQUE

Tutor PTAFI 3.0 I.E. Villa Santana 2025-2026

Asunto: Inclusión de las Mesas Escolares de Conciliación (MEC) y la Escuela de Liderazgo "Villa Santana Siente Humano" en el Manual de Convivencia Escolar.

 

1. ¿Qué son las MEC (Mesas Escolares de Conciliación)?

 

Las Mesas Escolares de Conciliación son una estrategia pedagógica diseñada para resolver los conflictos que surgen en el entorno escolar mediante el diálogo y la mediación.

 

2. ¿Cuál es el propósito de las MEC?

 

Desarrollar en los educandos competencias ciudadanas y socioemocionales que les permitan tomar decisiones autónomas y responsables en la gestión asertiva del conflicto escolar.

 

3. ¿Qué tipo de faltas se pueden resolver en las MEC?

 

Se abordarán las faltas Tipo I. Estas pueden ser resueltas por los mismos estudiantes bajo la tutoría de un educador.

 

4. ¿Cómo se conforman las MEC?

 

Cada MEC se establece dentro del gobierno escolar de cada aula y está integrada por:

• Un estudiante conciliador, elegido democráticamente por sus compañeros.
• El docente del grupo, quien preside la mesa.
• Las partes implicadas: quienes sufrieron la vulneración de un derecho, quienes cometieron la falta y los testigos.

 

5. ¿Cómo funcionan las MEC?

 

Cualquier estudiante que sienta vulnerados sus derechos puede solicitar al docente una sesión de la MEC. Asimismo, el docente puede instalarla por iniciativa propia tras un conflicto en el aula.

Procedimiento:
El docente explica la metodología basada en tres pasos fundamentales:

1. Dialogar: Se analizan los derechos vulnerados y los deberes omitidos. Se escuchan los descargos, se valoran las evidencias y, tras comprender el suceso, se determinan responsabilidades con la mediación del docente.
2. Negociar: Se buscan acuerdos y compromisos basados en la verdad, el perdón y la no repetición.
3. Restaurar: Los responsables asumen el compromiso de reparar el daño (físico, emocional, mental o financiero). Este ejercicio de justicia restaurativa busca que el estudiante reconozca empáticamente el impacto de sus acciones.

 

6. ¿Cuáles son los límites de aplicación?

 

• Faltas Tipo II: Deben ser remitidas al Comité de Convivencia Escolar institucional.
• Faltas Tipo III: Al estar tipificadas en el Código Penal, deben ser tramitadas por los organismos competentes (como la Fiscalía).

 

7. ¿Cuál es el fundamento de las MEC?

 

Se fundamentan en los Derechos Humanos y en las estrategias CRESE, JUSTA-MENTE Y ESTRATEGIA PEDAGOGICA IFEL.

 

• Educación CRESE: Promueve el bienestar, la cultura de paz y la formación integral mediante cinco ejes: convivencia pacífica y diversidad; participación democrática; educación ambiental; paz y memoria histórica; y derechos sexuales y reproductivos.

 

• JUSTA-MENTE: Estrategia de la JEP y EducaPaz que implementa la justicia transicional y prácticas restaurativas para consolidar la reconciliación desde el aula.

 

• ESTRATEGIA PEDAGÓGICA IFEL: Promueve el pensamiento crítico, la gestión emocional y el liderazgo transformacional. https://revistalatam.redilat.org/index.php/lt/article/view/5647/10504

 

 

Las MEC permiten que el estudiante desarrolle autonomía moral y mejore sus competencias socioemocionales para avanzar hacia una cultura ciudadana.

 

8. Articulación y transversalidad

 

El proceso se articula con las cátedras de Paz, Etnoeducación, Ética, Religión y Ciencias Sociales. Se transversaliza con los proyectos pedagógicos de Medio Ambiente y Democracia, permeando todo el currículo desde la educación emocional.

 

9. ¿En qué grados se aplican?

 

Se implementan en todos los niveles, desde preescolar hasta grado 11°. La gestión del conflicto madura según la etapa de desarrollo moral del estudiante, por lo que es vital iniciar el proceso desde los primeros años de formación.

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Escuela de Liderazgo "Villa Santana Siente Humano"

 

Propósito: Desarrollar en los estudiantes pensamiento crítico, gestión emocional, resolución de conflictos, habilidades para la vida, emprendimiento y cultura de paz.

 

Conformación:

 

• Docentes del Proyecto de Democracia (quienes lideran y forman).
• Consejo de Estudiantes (encargados del plan de acción).
• Personero y Contralor estudiantil (veedores del cumplimiento).
• Tres estudiantes de servicio social.

 

Matriz de Formación:

 

Eje de formación	Saberes	Resultado esperado	Áreas responsables	Transversalidad
Pensamiento crítico	Teoría de la argumentación y debate.	Podcast: "Liderando ando".	Sociales, Ética, Filosofía.	Lenguaje.
Gestión emocional y de conflictos	Inteligencia emocional y habilidades para la vida.	Proyecto de vida estratégico.	Cátedra de la Paz y Ed. Emocional.	Competencias ciudadanas.
Formulación de proyectos	Proyectos de impacto social, cultural o ambiental.	Socialización en la Semana de la Ciencia.	Emprendimiento.	Ciencias Políticas y Naturales.

 

Política de Incentivos

El equipo directivo establecerá un sistema de estímulos y premios para el grupo que demuestre el mejor desempeño en convivencia escolar y resolución asertiva de conflictos.